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走进大自然

作者: 郭雪存2018/03/01现代散文

一山一水皆课堂,一枝一叶总关情,大自然是育人的最佳课堂。

身临其境,感悟自然。教育家陈鹤琴先生说过“大自然是我们的活教材,那里面充满了活教具,它们是我们的教科书。”我曾经做过一个实验,一手拿着麦苗,一手拿着韭菜,让学生辨识,吃惊的是竟有一半以上孩子分辨不出。学校应统筹安排教师经常带领孩子到大自然中去陶冶情操,磨练意志,让学生身临其境,感悟自然。只有让孩子融入自然,用自己的视觉、嗅觉、知觉、味觉,去感知、去实践,去观察自然,体味劳作,才会真正对冰雪融化,草木萌发,桃红李白,燕子翩然归来的春天;麦浪翻滚,荷花荡漾,布谷鸣叫,炎热酷暑的夏天;果实成熟,颗粒归仓,秋风萧瑟,北雁南飞,落叶飘零的秋天;白雪皑皑,衰草连天,风雪载途的寒冬这四季变换的共鸣和认知,从而自我教育,发心灵深处之感喟,抒自己独到之感言。

探索发现,激发兴趣。童年,大自然正向每个孩子打开一扇扇窗户。他们对变幻莫测的大千世界充满好奇,渴望融入自然亲身体验,在实践中去自我认知。春天来了,教师带着孩子去赏春踏青,引导学生去看一看、摸一摸、闻一闻、听一听,去发现叶的不同,色彩的不同,树冠的不同,枝干的差异,孩子才会真实理解啥是含苞待放,柳絮飞花,燕子呢喃,百鸟鸣唱,才会感悟到沁人心脾的泥土馨香。秋天到了,带着学生去田野,去看看迎风摇曳的棉花,挂满枝头的葡萄,含苞待放的菊花,傲立枝丫的柿子,压弯腰的稻谷,撑破肚皮的大豆,去体味收获的喜悦与忙碌。自然界是个丰富多彩的大课堂,尊重自然,尊重规律,顺应孩子的天性,科学的教育引导,广阔天地大有作为。让能力在自然中培养,让学识在自然中积累,让才干在自然的实践中锻炼,快乐学习,快乐成长,学以致用,其乐融融。

动手实践,描绘自然。融情自然,创作的激情就会被激发,孩子的表现欲、要表达的天性就会被调动。让孩子坐下来,一张纸,一支笔,静静地将绿的色彩,黄的感动融入其中,描绘出田园的秀丽,生活的安逸;描绘出看到的春天,心中的原野;再亲自动手折枝柳条或采几朵野花,精心编制一顶遮阳帽,一只花环,生活是多么的妩媚。面对杨柳依依,河水潺潺,鸭戏河中,山花烂漫,让孩子拿出笔记下看到的情景,写出自己的感受,联想学过的诗句,一篇习作美文就跃然纸上。

大自然是人类繁衍生息的摇篮,是我们健康成长的乐园,在大自然中学习的东西不仅能提升教室教学的效果,更能拓展眼界和学识,激发创造力,培养想象力,达到学以致用,改造自然这一教育追求的最终目的。

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